第296章：陪聊天做家務 新方案讓空巢老人不再孤寂

端午小長假來了，家住江東王隘街的吳老太昨天早早起床，把各種菜餚和小吃準備齊全，就等女兒一家上門了。不料，女兒打來電話說，他們一家計劃出去旅遊，不過來了，回來時再給她帶件禮品。

這個電話，讓吳老太心裡很不是滋味。“要禮品什麼用？我要的是人啊！”吳老太一臉落寞。

吳老太就這一個女兒，平時女兒女婿工作忙，小外孫要上學，難得回來看她。去年老伴去世了，吳老太一個人守著一個家。

其實像吳老太這樣的空巢老人，在進入人口老齡化時代的我們身邊還有很多。

市民政局的調查數據顯示：截至２００９年底，我市６０歲以上戶籍老年人已超過９７萬人，佔全市戶籍總人口的１７％，並以每年４％以上的速度遞增。

另據海曙區有關部門就空巢老人的基本狀況摸底調查顯示，該區空巢老人佔老年人口的比例在４９．７％左右。該區空巢老人有子女的佔９０％，無子女的僅佔１０％。

空巢獨居主要有三種原因：子女不在身邊（約佔３０％）；子女不願與老人住在一起（約佔６０％）；老人主觀上圖清靜，不願與子女住在一起（約佔１０％）。這表明，空巢獨居對很多老人而言，更多的不是一種選擇，而是一分無奈。

案例

社區為空巢獨居老人建檔結對

在昨日的“關愛空巢老人志願服務行動”推進會現場，來自白雲街道社區衛生服務中心的醫務工作者為空巢老人測量血壓，保健和美髮學校的同學則忙著為空巢老人保健按摩、理髮。同時還有兩位志願者可專門為空巢老人提供清潔洗菜服務。如空巢老人有需要就可前往社區登記需求。

據介紹，目前社區一般由社工、義工和社區醫生三位一體為獨居老人服務。社工職責：及時掌握被服務對象動態，在第一時間協調各方力量為其提供健康、良好的居家養老環境。醫生職責：每月兩次定期為被服務對象提供醫療諮詢及保健服務，使老人有病早治，安享晚年。義工職責：提供近距離的貼心服務，幫助解決實際困難。

聯南的獨居老人汪曼英說：“幾年來，我得到了社區志願者的熱情服務，社區為我建立空巢獨居老人檔案，組織志願者與我結成愛心對子，使我感覺到，生活在這個社區特別開心。”

關愛

除了生活照料還需心理撫慰

目前，我市下發《寧波市“關愛空巢老人志願服務行動”實施方案》的通知，主要內容有：

生活照料，根據空巢老人具體情況開展生活照料志願服務。如提供幫助做飯、打掃衛生、幫助購物、陪同就醫、急事隨叫等家庭務照料服務；

心理撫慰，定期或不定期為精神寂寞、特別是有心理疾患的空巢老人提供心理關懷志願服務，有針對性地進行心理諮詢和心理疏導，幫助老人解開心結，快樂生活；

應急救助，根據本地空巢老人的分佈情況、規模、平常應急救助情況等等，依託“８１８９０老年應急求助一鍵通”資訊平臺和社區２４小時志願服務熱線電話，為他們提供應急救助志願服務。此外，還有健康保健、法律援助、文體健身等活動。

據悉，我市民政部門將組織街道、社區志願者對空巢老人基本情況進行摸底調查，摸清他們的多方面需求基本情況，統一建檔，確保所有空巢老人都納入“關愛行動”範疇。市和各縣（市）、區志願者組織要與社區基層組織保持緊密工作關係，在推進居家養老服務工作的基礎上，建立和完善空巢老人關愛志願服務體系。

根據空巢老人的具體情況，採取不同服務形式，優先為困難空巢老人提供關愛志願服務。

隔代教育 主體還是補充

有一組不完全的數據統計，平均有50%的家庭是老人在幫著照看第3代；在北京，這個比例更是上升到了70%。隔代教育漸漸開始佔據主要地位，相關話題的爭論熱度也一直居高不下，我們應該如何正確看待這個現象呢？隔代教育日益成為主體？隔代教育佔據主導並非偶然。一些上班族父母們會覺得，每天朝九晚五的日子很是辛苦，又忙又累，根本沒時間照看孩子，就更沒法騰出專門的時間教育孩子。

可是，與自己帶孩子麻煩多不一樣，年輕一輩的父母把孩子交給祖輩來看管實在是“方便實惠”多了，一方面時間騰出來了，另一方面也省下了把孩子“全託”給幼兒園的經濟開支。因為是親人照顧孩子，年輕爸媽們可以相當放心，除此之外，作為“過來人”的爺爺奶奶在教育孩子上駕輕就熟，還可以替自己解決這個時期孩子出現的各種問題，何樂而不為呢？

祖輩們對於年輕爸媽表示理解，兒女工作辛苦，這的確是事實，能幫他們分擔些就儘量多分擔些，畢竟養過孩子了就會感受到撫養一個孩子是多麼的不容易了，再說還能享受天倫之樂。於是，越來越多的祖輩家長開始上崗“重操舊業”，給自己孩子的孩子當“爸媽”。隔代教育利大還是弊多？不可否認，隔代教育的確解決了年輕上班一族無法照顧孩子的難題。

祖輩們從和孫輩們的一起生活、交流過程中也重溫了自己年輕時期撫養孩子的樂趣，心態也因此變得年輕，享受當個“老小孩”的幸福和快樂，並且每天在和孫子孫女的相處中，一種融洽和諧的關係也在不知不覺地加深。另一方面，祖輩家長積累的生活經驗、撫育孩子的經驗，都是年輕父母所不及的。可是，在肯定隔代教育的積極方面的同時，我們也不能忽略它的消極方面，大多數老人基本上對孫兒們的教育採取溺愛的方式，這無疑會培養出一個自私自利、無理取鬧的孩子；

有時年輕爸媽在責罵犯錯的孩子的時候，祖輩出於保護孩子的心理，常常會出來幹預，而這樣無疑給孩子人為地製造了一個“避難所”，以後每次捱罵都會跑到爺爺奶奶那裡參上爸爸媽媽一本，給自己的錯誤開脫，長此以往，祖輩和父輩不同的教育方式容易讓孩子變得“兩面三刀”；另外，祖輩畢竟年紀已高，一些老年人的思維方式和生活習慣也會潛移默化給孩子，以至於讓孩子養成“少年老成”的性格特徵，間接剝奪了孩子玩樂的天性，越發的孤僻和冷漠。

隔代教育最好是補充教育上之所以會出現這樣那樣的問題，根本上來說是祖輩和父輩教育思維模式上的差異。從社會層面上，面對著隔代教育盛行的局面，應該開展相關的親子活動或者對祖輩家長進行一系列的“育兒資格培訓”課程，讓爺爺奶奶輩的家長教育思維模式跟上時代的步伐，轉變一些不合時宜的教育理念，而這不僅是祖輩的調整，更是一個孩子成長形式的規範和調整。

除此之外，在教育孩子方面，年輕父母必須要明確一點，隔代教育，自始至終只能是一個補充，自己該承擔的對孩子的撫養和教育責任不能單純靠“推”來解決，把孩子“推”給爺爺奶奶只能解決一時的困難，不會是長久之計。既然決定把孩子暫時委託給祖輩，那在教育孩子方面就要不斷地和祖輩溝通、協調，不能“不聞不問，不管不顧”。

減少一切對孩子成長不利的因素，努力給孩子營造一個良好的成長環境，讓孩子身心健康地快樂成長。

健康提示：本文為一般健康知識整理，不構成診斷、處方或個別化醫療建議。症狀持續、突然加重、正在服藥或有慢性病者，應諮詢合資格醫護人員；不要自行停藥、換藥或調整劑量。如出現胸痛、呼吸困難、意識改變、單側無力等急症表現，請立即聯繫當地急救服務。